Як холодна війна та Sputnik зробили домашнє завдання у школі пріоритетом США

Як холодна війна та Sputnik зробили домашнє завдання у школі пріоритетом США

Середній школярам, ​​які щодня тягнуться додому з 50-фунтовим рюкзаком і годинами домашнього завдання, було б легше в 1901 році. Тоді рух проти домашнього завдання був на піку, і штат Каліфорнія фактично заборонив усі домашні завдання для класів нижче вища школа.

З кінця 19 століття до Великої депресії домашнє завдання було популярним перфоратором прогресивного освітнього руху, підходу, орієнтованого на дитину, відстоював психолог і реформатор Джон Дьюї. Прогресивні педагоги вважали, що домашнє завдання не тільки марно витрачене на час, але й завдає шкоди здоров’ю дітей.

До 1948 р. Лише 8 відсотків американських старшокласників повідомляли, що вони щовечора навчаються дві або більше годин. Домашнє завдання могло б залишитися в освітній собачій будці, якби не прихід холодної війни, а зокрема, запуск Радянського Союзу Sputnik у 1957 році.

На жах багатьох американців, космічні перегони виграли вчені -комуністи з Радянського Союзу.

«Це викликало поширений страх, що наші школи будуть скасовані», - каже Стівен Шлосман, історик з університету Карнегі -Меллона. «Як так могло статися, що Ради потрапили туди швидше? Вони повинні мати кращі школи, які навчають своїх дітей ставати вченими на вищому рівні. Тепер Америці довелося інтегрувати школи у наше мислення щодо національної оборонної політики ».

Що стосується освіти, то було ще багато чого потрібно переосмислити. Приблизно в кінці 19 століття, з приходом хвиль іммігрантів, чиновники почали змінювати політику державної освіти, щоб найкращим чином служити швидкозмінному обличчю Америки.

До цього часу Шлоссман каже, що більшість шкільних завдань оберталися навколо вправи, запам’ятовування та декламації. Від дітей очікували, що вони «скажуть свої уроки», що означало запам’ятовувати довгі уривки текстів історії та поезії, розв’язувати математичні задачі та декламувати все це вголос на уроці. Усе це запам’ятовування та декламація означало години практики щовечора вдома. Але оскільки Америка та її студенти ставали все більш різноманітними, жорсткість запам'ятовування на перший погляд здавалася недостатньою.

Якщо школи збиралися пропонувати рівні можливості освіти для всіх учнів, їм потрібно було це зробити з наукової точки зору, і провідні освітянські уми того часу були захоплені новими галузями психології та розвитку дитини.

Прогресивний поштовх проти домашнього завдання

Популярні жіночі журнали початку століття Жіночий домашній журнал опубліковані дослідження, які показують, що буріння орфографічних слів не покращило загальну орфографічну здатність дітей, і його редактори пропагували більш «природні» моделі навчання та зростання дітей. Ці нові ідеї про те, що найкраще для навчання дітей, були підхоплені такими організаціями, як Національний конгрес матерів, група, утворена в 1897 році, яка перетвориться на Національну асоціацію батьківських вчителів (PTA).

Невдовзі цей все більш гучний рух дитячих психологів та стурбованих мам виявив громадського ворога номер один.

«Перше, що треба було змінити в шкільному навчанні,-це цей старомодний спосіб виконання домашніх завдань, який протилежний природним якостям росту дітей,-каже Шлосман. «Домашнє завдання набуло більш широкого символічного значення« виходити зі старим, а перебувати з новим ».

Ось чому законодавчий орган Каліфорнії у 1901 році проголосував за скасування всіх домашніх завдань для учнів 14 і молодших, що було зроблено десятками великих міст та шкільних округів по всій країні.

Аргумент проти домашнього завдання прогресивного освітнього руху також стверджував, що години домашнього завдання позбавляли дітей ігор на свіжому повітрі, що вважається важливим для здорового фізичного та емоційного розвитку.

«Для дитини молодшого шкільного віку та молодшого школяра, - підсумовує дослідження 1930 -х років, домашнє завдання - це не що інше, як« узаконена злочинність ». Американська асоціація охорони здоров'я дітей прирівняла домашнє завдання до дитячої праці в 1930 році, стверджуючи, що обидві практики були "головними причинами високої смертності та захворюваності від туберкульозу та серцевих захворювань серед підлітків".

До 1940-х років рівень нічних домашніх завдань впав до найнижчих мінімумів.

Більше американців закінчують середню школу під час великої депресії

Але потім прийшла Друга світова війна та ще один набір демографічних та суспільних змін, які знову вимагатимуть змін у американській державній освіті. Починаючи з Великої депресії, коли не вистачало робочих місць, все більше американських дітей почали навчатись у школі через середню школу, а з післявоєнним бумом, безпрецедентна кількість учнів увійшла до загальнонаціональної шкільної системи з очікуванням досягнення середньої школи та за її межами.

«Тепер середня школа була для всіх, - каже Шлосман. "Це дійсно важливо. Ідея про середню освіту як сходи для успіху дійсно вкорінюється в період після Другої світової війни ».

Ще до того, як тривоги холодної війни почалися у 1950-х роках, серед освітян зростало почуття, що навчальний план середньої школи потребує оновлення. Потрібно підвищувати стандарти та переосмислювати методи навчання. Якби більше дітей планувало вступати до коледжу, домашнє завдання повинно було бути частиною рівняння.

Але жодна подія не повернула домашнє завдання до національної розмови, як запуск Sputnik 1, першого штучного супутника людства, який досяг орбіти Землі. Відповідь федерального уряду США була швидкою. У 1958 році, лише через рік після Sputnik, Конгрес ухвалив Закон про національну освіту в галузі оборони (NDEA)-пакет витрат на суму 1 мільярд доларів на підтримку якісного викладання та вивчення природничих наук, математики та іноземних мов.

У звіті Палати представників, що підтримує прийняття NDEA, було сказано: «Без перебільшення можна сказати, що прогрес Америки у багатьох сферах діяльності у найближчі роки - фактично, саме виживання нашої вільної країни - може значною мірою залежати на основі освіти, яку ми зараз надаємо нашій молоді ».

Фінансування з NDEA допомогло розробити амбітні нові навчальні програми середньої школи, включаючи те, що стало відомим як «нова математика». Найкращі вчені, науковці та освітні психологи об’єдналися, щоб створити новий американський мандат громадської освіти, який згодом буде названо рухом “академічних досягнень”. І домашнє завдання було в центрі уваги.

Так само, як рух академічних досягнень сприяв більш глибокому та практичному підходу до математики та природознавства в класі, домашні завдання на всіх рівнях мали бути не просто запам’ятовуванням та бездумними вправами. Це необхідно для просування творчого вирішення проблем та аналітичного мислення.

Інвестиції NDEA мали негайний ефект. До 1962 р. 23 відсотки молодших школярів повідомляли, що роблять дві або більше годин домашньої роботи на ніч, що майже вдвічі більше, ніж у 1957 році, році Sputnik.

Тим не менш, проблема домашнього завдання Sputnik тривала недовго. Контркультурний рух наприкінці 1960 -х років заохочував студентів ставити під сумнів авторитет, і ніщо так не стримує "людину", як пропуск ваших домашніх завдань. До 1972 року відсоток старшокласників, які виконують дві або більше годин домашнього завдання на день, знизився нижче 10 відсотків.

Диск домашнього завдання відроджений за Рейгана

На початку 1980-х років була зроблена ще одна спроба відродити домашнє завдання в рамках руху другої хвилі академічних досягнень під час адміністрації Рейгана. Називається звіт Нація під загрозою попереджав в умовах "холодної війни" про можливі наслідки відмови системи освіти.

«... Освітні основи нашого суспільства нині розмиваються зростаючою хвилею посередності, яка загрожує нашому майбутньому як нації та народу», - написали автори доповіді.

Шлосман каже, що цей другий поштовх до академічної досконалості мало вплинув на голку над домашніми завданнями, скоротившись приблизно до 12 відсотків старшокласників, які працювали дві чи більше годин на день до середини 1980-х років.

«Рух домашнього завдання 1980 -х років був представлений як рух реформ персонажів, майже як моральне підприємство», - говорить Шлоссман. "Він не мав інтелектуальних очікувань 1950-1960 -х років".

Останнім часом аналіз Національного центру статистики освіти 2016 року показав, що американські старшокласники щотижня в середньому витрачали 7,5 годин на домашнє завдання - в середньому близько 1,5 години на день. Хоча це було порівняно з середнім показником 6,6 годин у 2012 році, це залишалося більш легким підйомом, ніж те, на що студенти бралися у часи холодної війни.


Історія домашнього завдання: чому його винайшли і хто за цим стояв?

Домашнє завдання-це давній навчальний матеріал, який багато учнів ненавидять із запальною пристрастю. Ми не можемо насправді звинувачувати їх, особливо якщо це основне джерело стресу, який може спричинити головний біль, виснаження та недосипання.

Нерідкі випадки, коли учні, батьки та навіть деякі вчителі скаржаться на принесення завдань додому. Тим не менше, для мільйонів дітей у всьому світі домашнє завдання все ще є величезною частиною їхнього повсякденного життя в якості студентів, навіть якщо воно продовжує залишатися однією з їх найбільших причин стресу та хвилювань.

Виникає питання, хто ж при здоровому глузді винайшов би таке поняття, як домашнє завдання?


Відповідь американців на запуск Sputnik

Запуск Sputnik 1 продемонстрував, що Радянський Союз розробив можливості міжконтинентальних балістичних ракет, що означало, що Радянський Союз може посилати супутники в космос, а також запускати ядерну зброю, яка може бути націлена на Західну Європу та потенційно на Північну Америку.

В результаті Сполучені Штати усвідомили необхідність прискорити розвиток нових військових технологій.

Незабаром після Sputnik були прийняті закони про освіту в галузі національної оборони та НАСА, усі з яких надали пріоритет знанням Scientifc, починаючи з повної переробки освітньої системи, оскільки уряд інвестував мільярди доларів у освіту, починаючи зі шкільного рівня.

США також стало пріоритетним завданням США ліквідувати те, що вони назвали "розривом у пропуску"#8217.

Ставки зросли ще вище, коли в 1961 р. Радянський Союз вивів на орбіту Юрія Гагаріна, першу людину.

В результаті президент Кеннеді оголосив Програму Аполлон, яка була визначена метою висадки першої людини на Місяць.

Крім того, більші інвестиції були зроблені в галузі озброєння космосу та розвитку систем захисту від балістичних ракет.

Кінцевим результатом стали прискорені технологічні досягнення в науці та військовій техніці, які завершилися посадкою на Місяць у 1969 році.


Гонка по озброєннях

Оскільки ідеологічна «залізна завіса» відірвала Радянський Союз та його супутникові держави від решти Європи, США та СРСР брали участь у гонці озброєнь, вливаючи трильйони доларів у накопичення ядерних арсеналів та мчачись досліджувати космос. До 1962 р. Обидві країни мали протиракетну оборону, спрямовану одна на одну. Того року Кубинська ракетна криза наблизила обидві країни до реального конфлікту, ніж будь -яка інша подія холодної війни.

Кілька довірених війн стали справжнім конфліктом між США та Радянським Союзом. Корейська війна, війна у В’єтнамі та ряд інших збройних конфліктів, під час яких обидві сторони або фінансували одну сторону війни, або боролися безпосередньо проти комуністичних чи капіталістичних сил, - усі вважаються довіреними особами холодної війни. Обидві сторони також фінансували революції, повстання та політичні вбивства в Центральній Америці, Африці, Азії та на Близькому Сході.


Як Sputnik запустив Ed-Tech: Закон про освіту національної оборони 1958 року

4 жовтня 1957 року стало відомо, що Радянський Союз успішно запустив у космос перший штучний супутник. Sputnik викликав національну паніку не просто через насувається холодну війну, а також можливість радянського шпигунства чи бомбардування, наприклад, а також про нібито невдачі системи освіти США.

“Школи ніколи не одужували від Sputnik, - стверджує дослідник освіти Джеральд Брейсі.

За словами історика Роберта Дівайна, президент Ейзенхауер не був вражений радянським страхом. … Він вважав, що американська наука та американська освіта набагато розумніші, ніж звинувачують критики, і, перш за все, він був упевнений, що Сполучені Штати утримують величезну перевагу над Радянським Союзом у наступі влади. ” Але Президент не зміг &# 8217t скомпрометував військову розвідку, яка запевнила його, що США випереджають СРСР у науці та освіті. І він не зміг запевнити громадськість, політиків чи журналістів, що це теж так.

Тож треба було щось робити.

Через рік, у 1958 році, Ейзенхауер підписав закон «Про освіту національної оборони», що став наріжним каменем відповіді його адміністрації Sputnik. Закон допоміг змінити освіту в США за рахунок масового припливу федеральних доларів. І це служило для того, щоб надавати освітнім технологіям, зокрема, не лише фінансування та легітимність, а й ідеологічну місію: коректив прогресивної освіти в ім’я національної безпеки та науки.

“Коли освіта повністю занурюється в дріб’язкові, поверхневі деталі повсякденного життя студента, вона втрачає можливість наділити його інтелектуальними силами, які лежать під поверхнею. Скорочуючи час на потреби підлітків, школа ризикує залишити своїх учнів безпорадними перед реальними потребами, які з’являться пізніше, і які перевірять усі ресурси зрілого та дисциплінованого інтелекту. ” - Артур Бестор. Освітні пустирі

У 1950-х роках прогресивна освіта була піддана атаці з обвинуваченнями вчених та вчених у тому, що вона сприяє зростанню антиінтелектуалізму в США. За словами одного адмірала, це зробило нас м'якими. ”Прогресивна освіта, на думку її критиків, стала приводом не навчити величезну кількість школярів читати, писати та рахувати. Традиційні дисципліни не викладалися належним чином (або взагалі не викладалися), оскільки натомість у школах, як стверджувалось, акцент був зроблений на “ коригування життя ” та на професійне, “ як на ” освіту. Ці критики стверджували, що навчальна програма разом із підготовкою вчителів та № 8217 мала бути більш суворою, щоб вижити американське суспільство.

Одним з найпопулярніших та найвидатніших критиків був Артур Бестор, професор історії Університету Іллінойсу та автор Освітні пустирі (1953) і Відновлення навчання (1956). Бестор написав багато описів у популярній пресі, включаючи “Ми менш освічені, ніж за п'ятдесят років тому ” у US News and World Report у 1956 р. Після запуску Sputnik Бестор знову написав для журналу: “Що не так із школами США? ” Там він стверджував, що школи не в змозі належним чином навчати учнів, і чому#8217 чому перший супутник несе етикетку ‘Зроблено в Росії. ’ ”

ЖИТТЯ Журнал також випустив серію з п’яти частин у 1958 році, порівнюючи школи в США та СРСР. Московський студент Олексій Куцков був зображений із серйозним обличчям, який виконував передові експерименти з фізики та хімії. Студент з Чикаго Стівен Лапекас був показаний, як він сміється, відступаючи до класу після того, як йому не вдалося вирішити просту географічну задачу на дошці. На уроці машинопису Лапекас жартує, “я набираю приблизно слово в хвилину. ” Школи в Росії були “суворі. ” Школи в США, “розслаблені. ” Перші піддавали учнів складним такі матеріали, як студенти "#8220Шекспір ​​і Шоу"#8221 у США, відставали від академічних років, і вони відволікалися, таємно читаючи журнали на уроках. Вчителі не контролювали ситуацію.

Час закрити наш карнавал,#8221 ЖИТТЯ наполягав. “Для пожвавлення освітньої мрії Америки, ми повинні припинити прихилятися до посереднього. ”

Школи стали козлом відпущення, коли почалася істерія холодної війни.

“ Я, звичайно, визнаю, що в цю похмуру годину в історії нашої нації ми повинні об'єднати наше мислення та ідеї, щоб ми могли винайти найкращу програму у нашій битві за виживання ” – Сенатор Лістер Хілл (D-AL) у листі до вихователя з Алабами

Sputnik також надав можливість двом демократичним законодавцям з Алабами, Лістер Хілл та Карлу Елліотту, передати свою освітню програму, як стверджує Уейн Урбан у своїй всебічній історії Закону про освіту національної оборони, Більше, ніж наука та Sputnik. Як випливає з цієї назви, положення, які потрапили в NDEA, стосувалися набагато більше, ніж відповідь, запропонована адміністрацією Ейзенхауера, і стосувалися набагато більше, ніж “ національна оборона. ”

Закон про освіту національної оборони 1958 року

Розділ І. частково зазначається, що “Конгрес цим визнає та заявляє, що безпека нації вимагає найповнішого розвитку розумових ресурсів та технічних навичок її юнаків та дівчат. Нинішня надзвичайна ситуація вимагає надання додаткових та більш адекватних освітніх можливостей. Захист цієї нації залежить від володіння сучасними методами, розробленими на основі складних наукових принципів. Це також залежить від відкриття та розвитку нових принципів, нових методів та нових знань. ”

Розділ II мали справу з студентські позикирозподіл сум та визначення способу розподілу між державами. (Спочатку в Розділі II замість цього надавалися стипендії.)

Розділ III дозволив 70 мільйонів доларів США на рік протягом чотирьох років NDEA ’ зміцнити наукову, математичну та іноземну мову.

Розділ IV заснував національну програму стипендій, за яку буде вручено нагороду аспірантура, з частиною грошей, призначених для зацікавлених стати професором коледжу.

Заголовок V санкціоноване фінансування до консультантів з керівництва поїздами і до впровадити стандартизовані програми тестування що буде ідентифікувати “обдарований і талановитий” студентів.

Розділ VI дозволене фінансування для мовних центрів та мовних інститутів.

Розділ VII дозволене фінансування як на дослідження, так і на впровадження нових освітні технології, у тому числі радіо, телебачення, кіно та так, навчальні машини.

Розділ VIII надано фінансування на професійне навчання.

Розділ IX створено Науково -інформаційний інститут та Науково -інформаційну раду, що діє при Національному науковому фонді, для консультування уряду з технічних питань.

Розділ X надав державам гранти на покращення збір даних та статистичний аналіз від державних установ освіти.

Федеральна роль в освіті

Довгий час чинився опір федеральній участі в освіті в США, але наполягання на збільшенні допомоги в освіті завжди було наріжним каменем зусиль Лістера Гілла як сенатора, що неодноразово зазнавали невдач. Це ще більше ускладнило південного політика Браун проти управління освіти, спонукаючи Хілла наполягати на тому, що попит на федеральне фінансування не був таким самим, як заклик до федерального контролю за освітою.

У 1956 р. Після прийняття Верховним Судом рішення Верховного Суду ухвалено перший законодавчий акт, який надаватиме федеральну допомогу у сфері освіти Коричневий. Конгресмен Адам Клейтон Пауелл, афроамериканець, який представляє Гарлем, запропонував поправку, яка б забороняла будь -яким штатам, які працювали в окремих школах, отримувати федеральне фінансування. Дійсно, він пообіцяв долучити цю поправку до будь-якої пропозиції, що стосується освіти. Того ж року 101 конгресмен підписав "Південний маніфест",#чітко висловивши свою протидію расовій інтеграції громадських місць, включаючи школи.

Підписали маніфест і Карл Елліотт, і Лістер Гілл, автори Закону про освіту національної оборони.

На щастя для Хілла та Карла Елліотта, можливість, подана Sputnik для прийняття знакового законодавства щодо федеральної допомоги освіті, не була нейтралізована проблемою сегрегації. Федеральна адміністрація, яка працювала з Хіллом та Карлом Елліоттами над NDEA, не була схильна підтримувати поправки Пауелла, які забороняли расову дискримінацію, і Хілл та Елліотт змогли успішно співпрацювати з адміністрацією, щоб нейтралізувати поправку Пауелла в остаточній версії NDEA, що надійшла з комітет конференції Палати представників та Сенату. З'явився законопроект, у якому нічого не говорилося про расову дискримінацію, але в усіх його назвах тлумачився як антидискримінаційний.

Заслуги проти рівності: Навчально -випробувальні машини

У NDEA є багато положень, які мали тривалий вплив на освітню політику та політику та поштовх до стандартизованого тестування легітимізації освітніх технологій і, що особливо важливо, до дозволу федерального фінансування шкіл та освітніх ініціатив. Звичайно, варто відзначити, що саме запуск Sputnik викристалізував зусилля щодо прийняття законодавства, яке варто врахувати, як, незважаючи на тестування та технології та фінансування, освіта не змогла втекти від криза (риторика) з тих пір.

Наука і техніка – тоді і зараз, цілком імовірно, – зуміли відвернути увагу від власних недоліків на шкільну систему. І тут також є ця цікава спадщина: участь науковців у формуванні законодавства NDEA, у ролі заслуг “ заслуг ” та “досконалості в освіті. ” Як стверджує Урбан, NDEA була

як наукова освіта, так і набагато більше, ніж наукова освіта, і вона зламала дамбу проти федеральної допомоги освіті шляхом проникливого використання метафори національної оборони усіма її прихильниками. Крім того, вона мала ліберально -демократичні положення, які вказували на справедливість у деяких її назвах та політику та практику, орієнтовану на досконалість, в інших назвах. Ліберальні аспекти NDEA вказували на наступні наступні заходи, такі як ESEA та два закони про вищу освіту, але його назви досконалості вказували на відмову від справедливості в інтересах досконалості освіти, що було б метою федеральної освітньої політики після 1980 року.

Де в цьому спектрі існують освітні технології, корінням яких є Закон про освіту в галузі національної оборони?

Має ed-tech коли -небудь подальший капітал? Або завжди мова йшла про освітні вимірювання та досягнення, завжди володіла аргументами про провали суспільної освіти та розпалювала побоювання щодо інших?


Незважаючи на те, що Sputnik був порівняно простим супутником у порівнянні зі складнішими машинами, за якими слід було наслідувати, його звуковий сигнал з космосу сприяв Сполученим Штатам запровадити реформи в галузі науки та інженерної освіти, щоб нація могла відновити технологічні позиції, які, здавалося, програла радянському супернику .

Космічна гонка породила новаторські зусилля щодо запуску штучних супутників. Це спонукало конкурентні країни надіслати безпілотні космічні зонди на Місяць, Венеру та Марс. Це також дозволило здійснити політ людини в космос на низькій орбіті Землі і на Місяць.


Пов'язані

Сценарії порятунку космічного човника

Останні вісім хвилин

Все про G Forces

Хоча він не міг публічно визнати це, не ризикуючи національною безпекою, президент Дуайт Д. Ейзенхауер був не дуже здивований запуском Sputnik.

Чули ' по всьому світу

Для багатьох з нас, народжених до 1950 -х років, захоплення та подив, викликані запуском Sputnik, залишаються свіжими у нашій свідомості. Як і багато хто з мого покоління, я можу точно згадати, де я був, коли чув про запуск Sputnik 's. Мені було 18 років, першокурсник коледжу в Уесліанському університеті в Міддлтауні, штат Коннектикут. Друг зупинив мене посеред кампусу і сказав, що чув про це по радіо. Інстинктивно ми обоє підняли погляд.

Протягом кількох годин я насправді почув би його ретрансляцію сигналу по мережевому радіо. До закінчення вихідних я мав почути це прямо на короткохвильовому радіо, коли воно проходило над головою.

Ви не тільки чули Sputnik, але, залежно від того, де ви знаходитесь, можна було побачити його неозброєним оком у певні дні рано вранці або пізно ввечері, коли сонце було ще досить близько до горизонту, щоб освітлити його. Стоячи посеред футбольного поля коледжу через тиждень або близько того після запуску, я вперше побачив, як супутник бігає по темному вечірньому небу, що обертається навколо Землі зі швидкістю 18000 миль на годину. Дивлячись, як Sputnik перетинає небо, я бачив історію на власні очі. Для мене це було так, ніби Sputnik - це пістолет -стартер у захоплюючій новій гонці. Я був наелектризований, в маренні, коли я був свідком початку космічної ери.

Світовий ярмарок "Мир завтрашнього дня" 1939 року у Флашинг -Медоуз, Нью -Йорк, пропагував віру в науку і техніку та мав потужний вплив на покоління американців.

Новий світ

До Sputnik популярність інтересів до науки та техніки зростала ще в 1939 році на "Всесвітньому завтрашньому" ярмарку & quot; Світовий ' -й ярмарок у Флашінг -Медоуз, Нью -Йорк. Я був на ярмарку, хоча і внутрішньоутробно, оскільки народився через три дні після мого останнього візиту батьків. Але вони зберегли для мене багато артефактів ярмарку, включаючи офіційний путівник, який захопив мене в дитинстві і викликав у мене інтерес до різних речей, зокрема до космічних подорожей.

Цей путівник виявився попереднім оглядом майбутнього. Такі експонати, як Ford 's & quot; Дорога завтрашнього дня & quot; General Motors ' & quot; Футурама & quot; і мультиспонсоровані & quot; Місто завтрашнього дня & quot; були більш ніж химерними прототипами, які багато з їх уявних досягнень потрапили у повсякденне життя за кілька десятиліть. Центральним ярмарком був "Демократичність" і він проголошував мрії війни та повоєнні реалії: супермагістралі, будинки в стилі ранчо, кімнати відпочинку, майстерні для "саморобників", "передмістя" та "бурхливе передмістя" (відомі як & quotatellites & quot на дисплеї Democracte) зі збірними будинками, гаражами для двох автомобілів та стереофонічним звучанням. На виставці RCA насправді було продемонстровано щось під назвою "quottelevision".

Ярмарок Транспортний павільйон був присвячений дослідженню космосу. Там був ракетний порт, місячний порт та ракетоносець, знятий з & quotrocketgun. & Quot; В одній щедрій демонстрації ви могли імітувати бластофф під час подорожі на Венеру. Потрапивши туди, ви можете прогулятися по первісних джунглях, населених величезними венеріанськими звірами та колонією марсіан. Ярмарок обіцяв день, коли гладкі транспортні засоби доставлятимуть пасажирів на планети так легко, як вони зможуть летіти з Нью -Йорка до Чикаго. Ніби цей впорядкований похід у майбутнє був частиною долі Америки.

Як виявилося, справжній "світ завтрашнього дня" був відкладений через Другу світову війну, але його бачення було збереженим у кінці 1940 -х - на початку 1950 -х років, коли воно почало реалізовуватися. Американці, які пережили Велику депресію та війну, прийняли обіцянку зростаючого середнього класу з товарами, послугами та зручностями, які раніше були провінцією європейської роялті. Середньостатистичний сімейний автомобіль мав більше чистих кінських сил, ніж існував у всіх конюшнях Букінгемського палацу поколінням раніше.

До 1957 року новий світ наблизився до Сполучених Штатів. У країні створювалася міждержавна система автомобільних доріг, передмістя зростали сім’ями з двома автомобілями, а кольорові телевізори стали нормою. Був найвищий в історії федеральний бюджет мирного часу (71,8 млрд доларів), і це був перший рік, коли було побудовано, куплено та поставлено понад 1000 комп’ютерів. Були досягнуті досягнення в галузі охорони здоров'я, хоча ніхто не був більш приголомшливим, ніж доктор Джонас Солк, відкриття вакцини проти поліомієліту, бич цілого покоління дітей.

Водночас суспільні зміни почали перетворювати Сполучені Штати. Починалася велика боротьба за досягнення більш рівноправного суспільства. Перше після реконструкції законодавство про громадянські права було прийнято в Конгресі 9 вересня, менш ніж за місяць до запуску Sputnik 's. Національна гвардія Арканзасу перебувала в Літтл -Року, штат Арканзас, і забезпечувала право чорношкірих відвідувати школу з білими. У культурному плані країна рухалася в іншому руслі. На сцену вийшов рок-н-рол, і влітку 1957 року Елвіс Преслі володів своїм двостороннім монстровим хітом "QuotDon 't Be Cruel" і "QuotHound Dog".

Армійський Вернер фон Браун, побачений тут із зразковою ракетою, не зміг зробити Америку першою спробою вивести супутник на орбіту і був змушений перейти до команди з військово -морської дослідницької лабораторії. Коли ВМС 's Авангард не вдалося, фон Браун поклав Америку в космос с Провідник У січні 1958 р.

Криза впевненості

Якраз тоді, коли американці відчували впевненість у своїх силах і оптимістично дивилися на майбутнє, з’явився запуск сирого газу на гасі Sputnik. Космічна гонка тривала, і радянці виграли перший матч - Сполучені Штати були розчаровані і нервували.

& quot; Жодної події з тих пір, як Перл -Харбор не спричинив таких наслідків у суспільному житті, & quot; написав історик Уолтер А. МакДугалл у «Небесах і Землі - політична історія космічної ери». Саймон Рамо, піонер у космосі та співзасновник компанії Thompson Ramo Woolridge, пізніше відомий як TRW, Inc., написав у The Business of Science, що "відповідь Америки на досягнення Радянського Союзу була порівнянна з реакцією, яку я пам'ятаю на посадку в Ліндберг" у Франції - японські бомбардування Перл -Харбора та смерть Франкліна Д. Рузвельта. & quot

Виникла раптова криза довіри до американських технологій, цінностей, політики та військових. Наука, технології та інженерія були повністю перероблені та масово фінансувалися в тіні Sputnik. Російський супутник по суті змусив Сполучені Штати поставити новий національний пріоритет науково -дослідницькій науці, що призвело до розвитку мікроелектроніки - технології, яка використовується в сучасних портативних, персональних та портативних комп'ютерах. Багато основних технологій сучасного життя, включаючи Інтернет, завдячують своєму ранньому розвитку прискореним темпам прикладних досліджень, започаткованим Sputnik.

На іншому рівні Sputnik також вплинув на національне ставлення до помітного споживання, символічно знищивши ринок автомобілів Edsel та декадентського автомобільного хвостового плавника. Стверджувалося, що інженерні таланти нації марнуються на легковажності. Американці, писав історик Семюел Флагг Беміс з позиції 1962 року, "переживали світову кризу з м'яких крісел затишку, розгублених засобами масової інформації. милуючись задля егоїстичної вигоди до найнижчого рівня наших легких апетитів, насичених іграшками та гетью, нашою силою, нашою робочою силою, пом’якшеною у волі та тілі в атмосфері розваг. & quot

Хоча Ейзенхауер виступав проти відправки людей на Місяць, Джон Кеннеді зробив це національним пріоритетом. Тут Кеннеді переглядає систему запуску Сатурна з фон Брауном (у центрі) та заступником адміністратора НАСА Робертом Сімансом.

Шпора для космонавтів

Sputnik також змінив життя людей способами, які проникли в сучасну популярну культуру. Sputnik був тим інструментом, який дав Стівену Кінгу "quotdread", що підживлює його романи, змусив плодотворного Ісаака Азімова почати називати себе письменником -науковцем, а не письменником -фантастом, надихнув Росса Перо на створення династії електроніки та змусив інших стати космонавтами та космонавти.

Прикладом цього є астронавт НАСА Франклін Р. Чанг-Діаз. Він народився 5 квітня 1950 року в Сан -Хосе, Коста -Ріка. Під час поїздки до Венесуели в жовтні 1957 року мати сказала семирічному дитині подивитися на небо, щоб побачити російський супутник, що перетинає нічне небо. Хоча молодий Франклін не міг помітити Sputnik, він був настільки захоплений тим фактом, що людський вплив перемістився у космос, що він вирішив тоді, що це його майбутнє. Коли американська космічна програма була запущена, він написав до Вернера фон Брауна, директора Центру космічних польотів імені Джорджа Маршалла, щоб дізнатися, як він може подати заявку, щоб стати космонавтом. У формі листа, який повернувся, йому порадили отримати наукову або інженерну освіту та навчитися літати. Йому також сказали, що йому доведеться стати американським громадянином. Зрештою, США змагалися з Радянським Союзом.

У 18 років він приїхав до Сполучених Штатів з Коста -Ріки, він отримав ступінь бакалавра технічних наук в галузі машинобудування в Університеті Коннектикуту в 1973 році і доктор фізичних наук у Массачусетському технологічному інституті в 1977 році. По дорозі він став громадянином США. а потім у 1981 році космонавт. Чанг-Діаз сподівається врешті-решт потрапити на Марс.

25 травня 1961 р. Президент Кеннеді повідомляє Конгресу про свій намір нації досягти мети, «ще до закінчення цього десятиліття, висадити людину на Місяць. & quot

Починається космічна гонка

У політичному плані Sputnik створив уявлення про американську слабкість, самовдоволення та "розрив", що спричинило запеклі звинувачення, відставку ключових військових діячів та сприяло обранню Джона Кеннеді, який наголосив на просторі та ролі адміністрація Ейзенхауера-Ніксона при її створенні. Але хоча епізод Sputnik публічно зображував Ейзенхауера як пасивного і безтурботного, він був запекло присвячений запобіганню ядерній війні в той час, коли загроза була цілком реальною. Його турбота про національну безпеку мала пріоритет над будь -якими побоюваннями щодо виведення росіян на орбіту Землі.

Коли Кеннеді як президент вирішив висадити американців на Місяць, він зробив це з переконанням, що виборці, які були дітьми на час Sputnik, були більш охочі, ніж їхні батьки, платити високу ціну польоту в космос.

У дипломатичному плані Sputnik допоміг США та Великій Британії стати союзниками. Протягом десятиліття зв'язки між двома країнами ослабли частково через Закон про атомну енергію 1946 р., Який позбавив Сполучене Королівство американських ядерних секретів, а частково через сильну позицію, яку Сполучені Штати зайняли проти британців та французів під час Суецька криза, спричинена захопленням Єгиптом Суецького каналу в липні 1956 р. Тепер із загальною загрозою радянської влади, яку передбачає Sputnik, НАТО було посилено, що гарантувало розміщення американської ядерної зброї в Європі. Супутник спровокував супердержавну конкуренцію, яка, можливо, виступила б як сурогатне змагання за універсальну владу-можливо, навіть замість ядерної світової війни.

Головний історик НАСА Роджер Д. Лауніус написав на 40 -ту річницю запуску: & quot; Радянське оголошення змінило хід холодної війни в значній мірі. Через два покоління після події слова нелегко передають американську реакцію на радянський супутник. & Quot

До 1968 року, коли була зроблена ця фотографія, Вернер фон Браун протягом восьми років був директором Центру космічних польотів імені Маршалла, розробником ракет «Сатурн», які доставили нас на Місяць. На задньому плані знаходиться Saturn IB.

На місяць

З самого початку боротьба між військовими гілками за контроль над ракетами, які виведуть Сполучені Штати в космос, загрожувала успіху американської космічної програми ще до Sputnik. Ейзенхауер був у протиріччі зі своїми генералами щодо програми, і кожна галузь служби мала власні прагнення полетіти у космос. Основна подія зіткнулася з армією фон Брауном та його ракетною командою в Хантсвіллі, штат Алабама, проти команди військово -морської дослідницької лабораторії. Армія мала потужну ракету "Юпітер С" та власний супутник "Орбітер" або "Діл" (пізніше став дослідником), спрямований проти експериментальної ракети "Вікінг" ВМС та супутника "Авангард".

Найпотужніші ранні ракети були розроблені як зброя-спочатку як німецька технологія V-2 часів Другої світової війни, а врешті-решт як міжконтинентальні балістичні ракети. Космічна програма, здавалося, призначена для цивільного контролю так само, як потужність атомної бомби була забрана у військових десятиліттям раніше. Національне управління з аеронавтики та дослідження космічного простору почалося в 1958 році як реакція на Sputnik і як засіб перетворення ракет на ракети -носії для цивільних космічних зусиль Америки.

Президент Ейзенхауер виступав проти відправки людей на Місяць, але його наступник Джон Кеннеді зробив посадку на Місяць національним пріоритетом. Отримавши віртуальний карт -бланш у бюджетних запитах, NASA виграло перегони за США, але перемога була аж ніяк не легким подвигом.

Національна невпевненість, поранена національна гордість, міжусобиці, політична слава, підпільні змови та безжальна медіа -шаленство - це лише деякі речі, які Сполученим Штатам довелося подолати, щоб відбитись від удару, завданого нації Sputnik.


Холодна війна: події & Люди

  • Холодна війна посилюється (327)
  • 29 серпня 1949 р .: Радянський Союз вибухає
  • атомна бомба на полігоні в Сибіру
    • Змінюється військовий баланс: обидві сторони холодної війни мають ядерну зброю
    • Це викликає гонку озброєнь для розробки більш потужної термоядерної зброї (водневих бомб)
    • 1952: Сполучені Штати підірвали перший у світі
    • водневу бомбу
    • 1953: Ради підірвали термоядерну бомбу
    • 1 жовтня 1949 р .: Китайські комуністи (на чолі з
    • Мао Цзедун) виграти громадянську війну проти китайців
    • Націоналістів
    • -Мао встановлює комуністичний режим:
      • «Китайська Народна Республіка»
      • Націоналісти втікають на Тайвань, претендуючи на те, що вони є законним китайським урядом
      • -США:
        • Вимагає, що НАТО не визнає комуністичний уряд у Китаї (більшість країн дотримуються цього до кінця 60 -х років)
        • Вимагає, щоб уряд Тайваню представляв Китай у всіх радах Організації Об’єднаних Націй
        • Надає фінансову та військову допомогу Тайваню для запобігання нападам з боку Китаю
        • Антикомунізм (328)
        • Справа Гузенко підтверджує антикомуністичні побоювання в Північній Америці
        • У США антикомуністичні розслідування очолює сенатор Джозеф Маккарті (Маккартизм)
        • В Канаді:
          • RCMP таємно розслідує потенційних "комуністів"
          • Іммігрантам, яких вважають комуністами чи симпатиками, заборонено в’їзд до Канади
          • Відомі комуністи депортовані або їм заборонено відвідувати Канаду
          • Корейська війна (328)
          • Корея була захоплена Японією на початку 1900 -х років
          • Після Другої світової війни радянські війська окупували Північну частину Кореї та передали комуністичному уряду
          • Американські війська окупували Південь
          • Червень 1950: Північна Корея вторглася в Південну Корею
          • Американці розцінюють це як акт комуністичної агресії
          • США наказують екстрене засідання Ради Безпеки ООН та вжиття заходів (Ради бойкотують на знак протесту проти невизнання Китаю)
          • Наказав Кореї вивести… члени ООН направити військові сили (під командуванням США)
          • Канада надіслала одну піхотну бригаду, 8 морських есмінців, повітряну ескадру, 27 000 солдатів
          • 1951: Легка піхота княгині Патриції здобула похвалу-їх було більше 8-1, вони провели 3 дні в рукопашному бою, але витримали і виграли битву при Капьонгу, не дозволивши Сеулу (столиці) впасти
          • У Корейській війні 516 канадців загинули, понад 1000 отримали поранення
          • Показаний світ Канада була готова взяти на себе відповідальну роль в ООН
          • Корейська війна закінчилася в 1953 році перемир'ям
          • Війна не зуміла об’єднати дві Кореї

          Національна історична пам’ятка ракет Minuteman: Захист спадщини холодної війни (Навчання на історичних місцях)

          Minuteman був одним з найважливіших стратегічних озброєнь в історії США. З поворотом ключа ракета може доставити свою ядерну зброю до радянської цілі за 30 хвилин або менше. Це була зброя, для якої практично не було захисту - у війні ніхто не міг виграти. Майже три десятиліття 44 -е ракетне крило Елсворта стояло на бойовій готовності. Потім у 1989 році впала Берлінська стіна

          По холмистих рівнинах на заході Південної Дакоти під час холодної війни були розкидані 150 ракет Minuteman. Ці ракети мали боєголовки, які могли бути використані для руйнівного контр удару по СРСР у разі ядерної війни. Промислова сила та механістична сила, що зберігалися в підземних силосах, суттєво контрастували з надземними полями золотої пшениці та пасовищними пасовищами.

          Протягом трьох десятиліть-1963-1993-тисячі людей пройшли цією, здавалося б, мирною територією, не знаючи про руйнівну силу, приховану під ландшафтом. Система Minuteman перетворила прерію на військовий та технологічний кордон. Будучи першою міжконтинентальною балістичною ракетою на твердому паливі, коли-небудь розгорнутою Сполученими Штатами, Minuteman розширив військовий потенціал Америки. Це був ключовий компонент американської політики стримування в холодну війну і, в свою чергу, сприяв мирному завершенню холодної війни. Призначена у 1999 році Національна історична пам’ятка ракет «Мінутмен» охороняє та зберігає два значущі місця на цьому колишньому ракетному полі «холодної війни» у сільській місцевості Південна Дакота.


          ¹ Свідчення Тіма Дж. Павека, керівника програми дезактивації Minuteman II, Конгресу США, Палати представників, слухань перед підкомітетом з питань національних парків та громадських земель, 106 -го Конгресу, 14 вересня 1999 року.

          Про цей урок

          Цей урок базується на реєстраційному файлі Національного реєстру історичних місць, & quot; Національному історичному місці ракет Minuteman & quot; Ракетні рівнини: фронтова лінія холодної війни в Америці, Дослідженні історичних ресурсів, Національному історичному місці ракет Minuteman та першоджерелах, що стосуються холодної війни. Урок є спільним зусиллям, створеним Відділом перекладів на Національному історичному об’єкті Minuteman Missile. Його редагували співробітники «Викладання з історичними місцями». Цей урок є одним із серії, який приносить важливі історії історичних місць до класів по всій країні.

          Де це вписується в навчальну програму

          Теми: Урок може бути використаний в курсах американської історії, суспільствознавства та географії в підрозділах з сучасної американської історії, холодної війни, зовнішньої політики США, військової історії ХХ століття або сучасної світової історії.

          Період часу: Кінець 1950 -х - початок 1990 -х років

          Стандарти історії США для 5-12 класів

          Національна історична пам’ятка ракет Minuteman: охорона спадщини холодної війни
          відноситься до таких національних історичних стандартів:


          Ера 9 післявоєнні США (1945 - початок 1970 -х років)

          Стандарт 1С- Учень розуміє, як післявоєнна наука збільшила економічну силу нації, змінила повсякденне життя та вплинула на світову економіку.

          Стандарт 2А- Студент розуміє міжнародне походження та внутрішні наслідки холодної війни. Ера 10 Сучасні Сполучені Штати (1968 по теперішній час)

          Стандарт 1С- Студент розуміє основні ініціативи зовнішньої політики.

          Стандарти навчальних програм суспільних досліджень

          Національна рада соціальних досліджень

          Національна історична пам’ятка ракет Minuteman: охорона спадщини холодної війни
          стосується таких Стандартів суспільних досліджень:


          Тема II: Час, безперервність та зміни

          Стандарт В - Учень визначає та використовує ключові поняття, такі як хронологія, причинно -наслідковий зв'язок, зміна, конфлікт та складність, щоб пояснити, проаналізувати та показати зв’язки між моделями історичних змін та безперервності.

          Стандарт С - учень визначає та описує вибрані історичні періоди та закономірності змін усередині та між культурами, такі як підйом цивілізацій, розвиток транспортних систем, зростання та розпад колоніальних систем тощо.

          Стандарт D - Учень визначає та використовує процеси, важливі для реконструкції та переосмислення минулого, наприклад використання різних джерел, надання, перевірку та зважування доказів щодо претензій, перевірку достовірності джерел та пошук причинності.

          Тема III: Люди, місця та довкілля

          Стандарт В - Учень створює, інтерпретує, використовує та розрізняє різні зображення Землі, такі як карти, глобуси та фотографії.

          Стандарт D - Учень оцінює відстань, обчислює масштаб та розрізняє інші географічні відносини, такі як щільність населення та просторові закономірності розподілу.

          Стандарт Н - Учень вивчає, інтерпретує та аналізує фізичні та культурні закономірності та їх взаємодію, наприклад, використання земель, моделі поселення, культурну передачу звичаїв та ідей та зміни екосистем.

          Тема V: Особи, групи та установи

          Стандарт Е - Учень визначає та описує приклади напруженості між системами переконань та державною політикою та законами.

          Тема VI: Влада, повноваження та управління

          Стандарт С - Учень аналізує та пояснює ідеї та урядові механізми для задоволення потреб та потреб громадян, регулювання території, управління конфліктами та встановлення порядку та безпеки.

          Стандарт F - Учень пояснює умови, дії та мотивації, які сприяють конфлікту та співпраці з націями та між ними.

          Стандарт G - Учень описує та аналізує роль технологій у зв’язках, транспорті, обробці інформації, розробці зброї чи інших сферах, оскільки вона сприяє вирішенню конфліктів або допомагає їм у цьому.

          Стандарт I - Учень наводить приклади та пояснює, як уряди намагаються досягти заявлених ідеалів у себе та за кордоном.

          Тема VII: Виробництво, розповсюдження та споживання

          Стандарт I - Учень використовує економічні концепції для пояснення історичних та поточних подій та проблем у місцевому, національному чи глобальному контексті.

          Тема VIII: Наука, технології та суспільство

          Стандарт А - Студент вивчає та описує вплив культури на науково -технічний вибір та прогрес, наприклад, у транспорті, медицині та війні.

          Тема IX: Глобальні зв’язки

          Стандарт Б - Учень аналізує приклади конфліктів, співпраці та взаємозалежності між групами, суспільствами та країнами

          Стандарт С - студент описує та аналізує вплив змін технологій на глобальне співтовариство.

          Завдання для учнів

          1) Поясніть холодну війну та її відмінність від "цитати" та "війни" (або збройного конфлікту).
          2) Порівняйте та порівняйте переваги систем балістичних ракет на твердому та рідкому паливі.
          3) Поясніть, як холодна війна вплинула на розвиток та розгортання системи ракетної зброї Minuteman.
          4) Дослідити роль ракетників під час холодної війни.
          5) Проведіть усні історії, щоб дізнатися про те, як холодна війна вплинула на їхню громаду

          Матеріали для студентів

          Перелічені нижче матеріали можна використовувати безпосередньо на комп’ютері або роздрукувати, скопіювати та розповсюдити серед студентів. Карти та зображення з’являються двічі: у меншій версії з низькою роздільною здатністю з відповідними питаннями та окремо у більшій версії.
          1) дві карти із зображенням ракетних полів у США та ракетних майданчиків у Південній Дакоті
          2) три читання про холодну війну, ракети Minuteman та життя як ракетоносець
          3) шість фотографій різних предметів холодної війни та ракетних комплексів Minuteman.

          Відвідування сайту

          Національна історична пам'ятка "Ракета-носій" складається з двох окремих об'єктів: "Обладнання управління пусками", "Дельта-01" та "Спускове обладнання", "Дельта-09". Екскурсії пропонуються щодня протягом усього року і починаються в офісі проекту парку, що знаходиться біля виходу 131 міждержавної автомагістралі 90. Для отримання додаткової інформації напишіть наглядачу за адресою: Національна історична пам’ятка ракет Minuteman, 21280 SD Hwy. 240, Philip, SD 57567 або зателефонуйте: 605-433-5552, або відвідайте веб-сайт парку.

          Починаємо

          Запитання Питання

          Що це може бути?
          Як ви думаєте, де він може бути розташований?

          Встановлення сцени

          Після Другої світової війни відносини між Сполученими Штатами та Радянським Союзом¹ погіршилися. Кожен народ вийшов переможцем війни, але його ідеологічна та економічна системи були надзвичайно різними. Сполучені Штати базувалися на системі демократії та вільного підприємництва. У Радянському Союзі була комуністична система, якою керувала одна політична партія.

          Наприкінці війни Сполучені Штати очолили світ у розробці нової військової зброї, такої як атомна та воднева бомби. Американська технологічна експертиза утримувала її вперед під час загострення військової конкуренції з Радянським Союзом. Однак восени 1957 року Сполучені Штати потрапили у сувору реальність. 4 жовтня 1957 року нація дізналася, що Ради отримали технологічну перевагу. Радянський супутник, відомий як Sputnik, був першим у своєму роді запущеним у космос. Фізична присутність Sputnik здавалася відносно невинною. Зрештою, це була не що інше, як алюмінієва сфера-розміром з пляжну кулю-з двома радіопередавачами, які видавали гучний звуковий сигнал. Проте американські політики, аналітики в галузі оборони та навіть звичайні громадяни дійшли до, здавалося б, логічного висновку: якщо Ради могли використати ракету для запуску Sputnik у космос, то це було лише питанням часу, коли вони застосують ту саму ракетну технологію, щоб вразити серце Америки з ядерною боєголовкою. Раптом кожна громада Сполучених Штатів стала вразливою.

          Своєрідна психологічна істерія охопила американське мислення. Провідні вчені та військові планувальники вважали, що Америка значно відстала від Рад у науці та техніці. Такі наукові світила, як Едвард Теллер, фізик, який допоміг розробити водневу бомбу, сказали, що Сполучені Штати "програли бій, важливіший і більший, ніж Перл -Харбор". Ракетні війська США. Президент Дуайт Ейзенхауер у відповідь підняв фінансову підтримку розвитку міжконтинентальних балістичних ракет до рекордних рівнів. Протягом наступних кількох років США змогли створити та розгорнути серію новаторських ракетних комплексів у центрі Сполучених Штатів. Найпотужніший і найсучасніший з них, відомий як "QuotMinuteman", дав би США рішучу військову перевагу над радянськими військами на довгі роки, як перша розгорнута твердопаливна ракетна система. Радянському Союзу знадобилося б ще 11 років, щоб виробити собі рівних.

          ¹ Радянський Союз був створений і розширений як союз радянських республік, утворених на території Російської імперії. Його географічні межі з часом змінювалися.
          ² Айзекс, Джеремі та Даунінг, Тейлор.
          Холодна війна: Ілюстрована історія 1945-1991 (Little, Brown and Company, 1998) стор. 155.

          Розташування сайту

          Карта 1: Ракетні поля Minuteman у Сполучених Штатах.

          Заштриховані області на карті 1 показують розташування силосів ракет у полях.
          Ракети Minuteman були розгорнуті по Центрально-Північному регіону Великих рівнин з 1961 року. Ракети Minuteman були першими в Америці міжконтинентальними балістичними ракетами на твердому паливі (МБР). Балістична ракета - це та, що запускається ракетним двигуном, який потім вимикається, коли спалюється все паливо. Решта польоту ракети визначається силами тяжіння. Ці ракети були розроблені для доставки ядерної зброї до цілі за тисячі миль. До 1965 року в шести різних ракетних полях було розміщено 1000 МБР Minuteman. Кожне ракетне поле охоплювало величезну ділянку землі розміром до 15 000 квадратних миль, щоб утримувати окремі шахти добре розсіяними. Військові вибрали район Великих рівнин для розміщення цих ракет з кількох причин. Перші ракети Minuteman були розгорнуті в північній частині країни, оскільки їх дальність була обмежена 4300 милями. Ракету довелося запустити над Північним полюсом, щоб вразити цілі в центрі Радянського Союзу. Крім того, Великі рівнини були найвіддаленішою територією як від узбережжя Атлантичного океану, так і від Тихого океану. Якби ракети були розміщені в прилеглих до океану державах, вони могли б бути знищені радянськими підводними балістичними ракетами за лічені хвилини або навіть секунди. Інші зазначені причини розташування ракетних полів включали близькість до існуючих баз ВПС для матеріально -технічного забезпечення, економічну ефективність та низьку щільність населення на Великих рівнинах, що, можливо, обмежувало жертви у ядерній війні.

          Запитання до карти 1
          1. Знайдіть шість баз ВПС (AFB) з полями ракет і перелічіть їх за державами. Чому ракетні поля були розташовані поблизу цих баз?
          2. Чому ракетні поля були розташовані посеред США? Чому вони не були розташовані ближче до Атлантичного або Тихоокеанського узбережжя США?
          3. Виходячи з перерахованих вище причин, Великі рівнини здавалися найкращим місцем для розгортання ракет? Чому чи чому б ні? Чи можете ви запропонувати кращу територію в США для їх розташування? Якщо так, то які ваші міркування?

          Розташування сайту

          Карта 2: 44 -е ракетне крило, авіабаза Елсворт.

          44-е ракетне крило на базі ВВС Елсворт у західній частині Південної Дакоти складалося з 150 установок для запусків (LF)-або силосів, які є підземними укриттями для ракет-і 15 споруд для підтримки ракет (LCF) (по одному на кожні 10 силосів) ). У LCF був керівник закладу, кухар та кілька поліцейських охорони, які розміщувалися на верхній частині, щоб забезпечити підтримку двох ракетних установок, розташованих у капсулі Центру управління запуском (LCC) під поверхнею, де військовий персонал стежив за системами і міг відправляти конкретний запуск. команди до віддалених силосів. Кожен силос містив одну ракету Minuteman. Силоси були безпілотними, незалежними і розкидані по високих рівнинах. Повітряні сили вимагали, щоб жоден силос не знаходився в межах трьох з половиною миль від іншого. Це було зроблено, щоб вибух на одному об’єкті не зруйнував інший об’єкт. Підземна мережа кабелів зв'язку з'єднала між собою силоси та опорні конструкції.

          "Політ" складався з 10 ракет. Наприклад, опорна конструкція "Дельта-01" командувала силосами "Дельта-02"-"Дельта-11". Кожен політ з 10 ракет входив до складу ескадрильї з 50 ракет. На заході Південної Дакоти було три ескадрильї по 50 ракет, які складали 44 -е ракетне крило зі 150 ракет. Ракетне поле в Південній Дакоті охоплювало величезну територію площею приблизно 13 500 квадратних миль (площа більша за штат Меріленд).

          Запитання до карти 2
          1. Знайдіть базу ВВС Еллсворт. Яка відстань до найдальшого засобу управління запуском від бази? Якби ви їхали 60 миль на годину, скільки часу потрібно, щоб дістатися від бази до цього LCF?
          2. Знайдіть політ ракети "Дельта" (підказка: на карті кожен рейс відображається за першою літерою у його назві)? Опишіть його розташування в межах ракетного поля?
          3. Виходячи з наведеної вище інформації, чому, на вашу думку, було б краще розмістити сайти на відстані один від одного? Чи можете ви придумати інший спосіб організації ракетного поля?
          4. Порівняйте Карти 1 і 2. Чи дає Карта 2 краще уявлення про складну організацію цих об’єктів? Чому чи чому б ні?

          Визначення фактів

          Читання 1: Холодна війна ескалює

          Протягом чотирьох десятиліть після закінчення Другої світової війни Сполучені Штати та Радянський Союз опинилися заблокованими в тому, що стане відомим як "холодна війна". Холодна війна сильно відрізнялася б від минулих. Більшість війн були "цитати", коли між противниками був прямий збройний конфлікт. Однак "холодна війна" - це боротьба між американцями та радами, щоб визначити, яка з їхніх економічних та ідеологічних систем керуватиме світовими справами. Система Сполучених Штатів базувалася на демократичному уряді (де громадяни контролюють уряд) та економічній системі «безвільних підприємств» (або приватних підприємств). Радянський Союз був "комуністичною" державою, де одна авторитарна партія володіла всією власністю в країні і контролювала все виробництво. Тоді держава роздавала людям товари та послуги. Демократична та комуністична системи прямо протистояли одна одній. Замість того, щоб вступати у військовий конфлікт, обидві держави почали займатися політичним, економічним та культурним суперництвом і, що найстрашніше, конкуренцією за розвиток найбільшої військової могутності.

          Сдержання поширення комунізму як у Західній Європі, так і в Азії було основним напрямком американської зовнішньополітичної діяльності. Американські політичні та військові лідери дедалі більше переконувалися, що лише демонстрація сили утримає комуністичну агресію від контролю над світом. "Бійці" включали розділений Берлін, розділений між Східною та Західною Німеччиною після Другої світової війни, та Корейський півострів. До середини 1950 -х років багато американців задавалися питанням, чи було лише питання часу, коли холодна війна переросте у збройний конфлікт з радянськими радами. Оскільки Сполучені Штати мали провідну роль у розвитку наукових та військових технологій, країна все ще була впевнена, що врешті -решт вийде переможцем у цьому напруженому конфлікті. Ця ілюзія була зруйнована радянським запуском супутника Sputnik 4 жовтня 1957 року напередодні плану США запустити супутник до весни 1958 року. Комуністична система, яка колись визначалася економічною та технологічною відсталістю, змогла розробити технології, які могли б не тільки загрожують впливу Америки у всьому світі, але й її власному центру. Побоювання США були посилені заявами головного політичного лідера Ради, прем'єр -міністра Микити Хрущова про те, що комуністи незабаром почнуть масове виробництво ракет. Американці почали задавати неминуче питання: як США могли повернути свою перевагу?

          На цьому етапі американці вірять президенту Дуайту Ейзенхауеру. Він успішно керував нашими військовими у Європі під час Другої світової війни та контролював період великого процвітання протягом своїх перших п’яти років перебування на посаді. Якби хтось міг заспокоїти зростаючу кризу довіри до американської системи, це був би лідер, якого ласкаво прозвали "Ідея". "Ейзенхауер давно попереджав націю про наслідки величезного військового накопичення. Звичайно, це важливо для національної безпеки, але 40% національного бюджету вже пішло на військові витрати. Конкуренція з Радами шляхом подальшого збільшення військового бюджету мала не лише фінансові витрати. Ейзенхауер вважав, що економіка може бути настільки прив'язана до військових витрат, що це може загрожувати демократичним цінностям Америки. Тоді Сполучені Штати не будуть нічим відрізнятися від Радянського Союзу. Ейзенхауер почав прискорювати розробку балістичних ракет як через загрозу, яку вони представляли для Радянського Союзу, так і тому, що вони вважалися більш економічно вигідними, ніж інші форми нарощування військових.

          Наприкінці 1957 року Ейзенхауер відчув величезний тиск. Американці зростають невдоволення після того, як Sputnik збільшився після невдалого запуску першого американського супутника Vanguard TV3. Американці з жахом спостерігали за національно -телевізійною подією 6 грудня 1957 року, коли ракета піднялася лише на чотири фути від майданчика, упала на землю та вибухнула полум’ям. Нація збентежилася. 9 січня 1958 року Ейзенхауер виступив з промовою перед Конгресом та нацією, намагаючись заспокоїти занепокоєння нації. Він виклав план національної оборони США, який врешті -решт перевищить зусилля СРСР.

          Тепер щодо майбутнього періоду: Кожна частина нашого військового закладу повинна і буде оснащена для виконання своєї оборонної роботи найсучаснішою зброєю та методами. Але для нашого планування особливо важливо, щоб ми відверто оцінили вплив балістичних ракет далекої дальності на нинішню силу стримування, яку я описав. деякі сфери розробки балістичних ракет далекого радіусу дії. Але я переконаний, що я базуюся на ретельному вивченні всієї відповідної розвідки, що якщо ми докладемо необхідних зусиль, ми матимемо ракети в необхідній кількості та вчасно для підтримки та посилення стримуючої сили наших все більш ефективних бомбардувальників. Одним обнадійливим фактом, що свідчить про цю здатність, є швидкість прогресу, якого ми досягли з тих пір, як ми почали концентруватися на цих ракетах.

          Проміжні балістичні ракети "Тор" і "Юпітер" вже замовлені у виробництві. Паралельний прогрес у зусиллях міжконтинентальних балістичних ракет буде сприяти нашим планам щодо прискорення. Розвиток ракетного комплексу на підводних човнах Polaris просунувся настільки успішно, що його майбутні плани закупівель помітно просуваються вперед.
          Коли згадується, що наша країна зосереджувалася на розробці балістичних ракет лише приблизно на третину, скільки існували Ради, ці досягнення показують темпи прогресу, які говорять самі за себе.¹

          Після звернення Ейзенхауера Конгрес ухвалив законодавство, яке розпочало низку програм з розширення американських технологій. Одна надія полягала в тому, що наголос на освітніх стимулах та програмах призведе до збільшення кількості інженерів. Протягом наступного року фінансова підтримка наукових досліджень зросла втричі. Розробка ракетної програми на базі підводних човнів Polaris стала пріоритетом для військово -морських операцій. Нарешті, програми міжконтинентальних балістичних ракет (МБР) зазнали збільшення бюджету. Буквально за кілька років Сполучені Штати будуть готові до розгортання першої твердопаливної МБР-Minuteman. Ця ракета стане одним з найбільших технологічних проривів в американській історії.

          Питання для читання 1
          1. Визначте холодну війну. Чим він відрізнявся від інших "цитатних" війн чи збройних конфліктів?
          2. Чому запуск Sputnik змусив американців побоюватися за власну безпеку?
          3. Чому президента Ейзенхауера хвилювало збільшення військових витрат?
          4. Про які дії та програми згадував президент Ейзенхауер у своєму Посланні про стан Союзу, що Сполучені Штати вживають, щоб повернути свої військові переваги над Радами?

          Читання 1 було складено з Ракетні рівнини: лінія фронту холодної війни Америки, дослідження історичних ресурсів, Національна історична пам’ятка ракет Minuteman, Південна Дакота (Омаха: Mead & amp Hunt Inc., 2003) Даунінг, Тейлор та Айссакс, Джеремі, Холодна війна: Ілюстрована історія 1945-1991 (Літтл, Браун та компанія: Бостон, 1998).
          ¹ Виступ про стан Союзу, президент Дуайт Д. Ейзенхауер, Конгрес США, 9 січня 1958 р.

          Визначення фактів

          Читання 2: Розробка міжконтинентальних балістичних ракет та розгортання Minuteman


          Щоб зрозуміти, чому ракета Minuteman була настільки вражаючою інновацією, важливо спочатку дізнатися про ракетні системи, які їй передували. Спочатку Ради змогли перевершити США через величезну кількість часу, енергії та грошей, які вони вклали у свою програму. До 1957 р. Зусиллями Радянського Союзу була створена перша в світі міжконтинентальна балістична ракета Р-7 «Семерка». Ракета Р-7 використовувала рідке паливо та чотири ракети-носії для приведення автомобіля в рух після його першого запуску. Хоча R-7 вважався великим нововведенням, він був обтяжений загрозливими витратами та іншою неефективністю. Наприклад, великі пускові майданчики повинні були бути побудовані в надзвичайно віддалених районах. Ці сайти коштують до п'яти відсотків радянського оборонного бюджету. R-7 також зайняв 20 годин підготовки на стартовій площадці, перш ніж її можна було запустити. Американські бомбардувальники на Алясці, в Азії чи Європі мали б більше, ніж достатньо часу, щоб знищити ракету, поки вона сидить на стартовій платформі. Тим не менше, американцям здавалося, що Ради знову взяли на себе технологічну перевагу.
          Невідомі багатьом американцям, закулісні зусилля тривали для розробки ще кращого ракетного комплексу для керівництва ВПС США, яке запровадило спеціальне відділення, відоме як Командування досліджень і розробок повітря (ARDC), яке контролюватиме нову ракетну програму. Вони уклали контракт з корпорацією Convair на розробку балістичної ракети. Ця зброя, пізніше відома як Атлас, мала нести ядерну боєголовку в радіусі 300 ярдів від цілі на відстані 5000 миль. Президент Ейзенхауер прискорив програму після вступу на посаду в 1953 р. Експерти вважали, що на створення працездатної ракети піде близько шести років.

          Основною проблемою систем рідкого палива була небезпека, спричинена легкозаймистим паливом. Оскільки це паливо було вставлено лише перед самим запуском, його потрібно було безпечно зберігати до цього моменту. Найменша іскра може спричинити вибух, який може загрожувати життю екіпажів на місці і знищити всю установку запуску. Іншою проблемою була велика вага палива, що спричинило проблеми зі спуском ракети з землі. Перший Атлас був гігантським, вагою 267 000 фунтів. Ця вага в основному був зумовлений важким паливом і масивними двигунами, які давали ракеті достатню тягу, щоб запустити її в політ. До 1958 року «Атлас» був успішно випробуваний, а наступного року кілька були розміщені на перших діючих ракетних полях. Проте ВПС не були повністю задоволені системою Atlas. Рідке паливо спричинило кілька аварій. Крім того, час, необхідний для закачування палива в ракету, спричинив принаймні 15 -хвилинну затримку перед підйомом. Ради розробляли балістичні ракети, що запускаються підводними човнами, які при пострілі з берегів Атлантики або Тихого океану могли знищити ракети «Атлас» до того, як вони були готові до запуску. На щастя, ВВС працювали над новою надсекретною ракетною програмою, яка вирішить багато з цих проблем. Він включав концепцію, відому як тверде паливо, та інноваційну зброю, яка стала відомою як Minuteman.

          В середині 1950-х років вчені вже розробляли твердопаливні ракети, які замінили небезпечний на рідкому паливі «Атлас» та його наступну ракетну систему «Титан». Тверде паливо мало ряд переваг, включаючи безпеку, економічність та надійність. У 1958 р. ВВС затвердили проект ракети на твердому паливі. Ця ракета була дітищем підполковника Едварда Холла, який зібрав знання з існуючих досліджень та технологій для розробки нового та вдосконаленого дизайну. Завдяки технології твердого палива ракета змогла б тривалий час перебувати в режимі спокою, з обмеженим обслуговуванням та обслуговуванням. Вартість виробництва складе приблизно одну п'яту вартості Атласу. Найголовніше, що він мав можливість дистанційного управління. Протягом декількох хвилин після отримання команди про запуск вона могла бути з повітря, щоб нанести удар по цілям у центральному Радянському Союзі. Хол назвав його & quotMinuteman & quot через цю здатність швидкого удару. Як додатковий бонус Ради значно відстали у розробці ракет на твердому паливі.

          Як американські політики, так і військові планувальники хотіли, щоб «Minuteman» почав працювати якнайшвидше та на місцях через відчутний «розрив між цими радами» та «радами». Менш ніж через три тижні після запуску Sputnik наприкінці 1957 року група експертів повідомила директору Центрального розвідувального управління (ЦРУ), що до кінця десятиліття Ради будуть масово випускати ракети. І навпаки, Сполученим Штатам буде важко розгорнути працездатну систему з кількома ракетами. На президентських виборах 1960 року кандидат від Демократичної Республіки Джон Ф. Кеннеді переміг на виборах проти Річарда Ніксона частково через сприйнятий "розрив у квотприйнятності" та його руйнівні наслідки. Хоча "пробіл у допустимості" зрештою виявився хибним, сприйняття громадськості та політичний тиск призвели до прискорення розкладу проекту Minuteman. Minuteman був призначений для оперативного використання до 1963 року, але величезні зусилля ВПС та їх контрагентів призвели до того, що перше ракетне поле було активоване 24 жовтня 1962 року на авіабазі Малмстром у штаті Монтана.

          Перші ракети Minuteman були в стані підвищеної готовності-в очікуванні можливої ​​ситуації війни-у розпал Кубинської ракетної кризи, кризи, спричиненої спробою Радянського Союзу розгорнути ракети на Кубі. Куба була союзником Сполучених Штатів протягом десятиліть, але наприкінці 1950 -х років революція призвела до того, що комуністичний уряд взяв під контроль країну. Американці відчували, як комунізм буквально стукає у задні двері нації. Куба була менш ніж в 100 милях від південної материкової частини США. Це могло призвести до ударів по півдню Сполучених Штатів з попередженням лише про хвилину. Президент Кеннеді видав розпорядження про морський карантин на Кубі, згідно з яким радянським кораблям не дозволяли проходити з необхідними військовими запасами. Карантин дійсно був блокадою, яку Радянство могло трактувати як оголошення війни. На щастя для обох сторін, переважали холодніші голови. Ради вирішили не оскаржувати таку демонстрацію сили, і було досягнуто переговорів. Ради погодилися видалити всі свої ракетні установки на Кубі. Зі свого боку, США також погодилися демонтувати ракети, які вони встановили на радянському кордоні в Туреччині. Світ ледь уникнув ядерної війни.

          Сполучені Штати продовжували побоюватися за свою безпеку, але зрозуміли, що система зброї Minuteman була цінним активом під час кризи. Президент Кеннеді назвав це своїм "тузом у дірі". Протягом наступних двох років сотні силосів та опорних конструкцій ракет Minuteman будуть побудовані по всьому ландшафту Великих рівнин, включаючи штат Південна Дакота. Ця система протиракетної оборони не обов’язково була призначена для спроможності першого удару, а скоріше для підтримки основної стратегії холодної війни щодо «квартозабезпеченого знищення». Іншими словами, виграти ядерну війну неможливо. Якщо Радянський Союз розпочав війну (наприклад, ракета була запущена для нанесення удару по США), ми мали можливість швидко нанести удар у відповідь, завдавши обом сторонам повного руйнування.

          Питання для читання 2
          1. Які були деякі недоліки ракетних комплексів на рідкому паливі? У чому полягали переваги систем на твердому паливі? Порівняйте і порівняйте обидва.
          2. Чи вважають, що ракети «Атлас» могли бути розгорнуті у великій кількості? Чому чи чому б ні?
          3. У чому полягав "недопуск"? "Чому він зіграв таку велику роль у прискореному розвитку та розгортанні Minuteman?
          4. Який вплив, на вашу думку, мала кубінська ракетна криза на програму Minuteman?
          5. Чому міжконтинентальні балістичні ракети були такими важливими для національної оборони?
          6. Як система протиракетної оборони відстоювала стратегію "холодної війни" щодо "взаємно гарантованого знищення?" Чи це здається ефективною системою оборони? Чому чи чому б ні?

          Читання 2 було складено з Kort, Michael, Посібник Колумбії з часів холодної війни. Серія "Посібники Колумбії до американської історії та культур" (Нью -Йорк: Columbia University Press, 1998) Спеціальне дослідження ресурсів для ракетних майданчиків Minuteman: альтернативи управління та екологічна оцінка, Вашингтон, округ Колумбія: Міністерство внутрішніх справ, Міністерство оборони та Програма управління застарілими ресурсами ВПС США (Денвер: Служба національних парків, 1995) Ракетні рівнини: фронтова лінія американської холодної війни, дослідження історичних ресурсів, національна історична пам’ятка ракет Minuteman, Південна Дакота (Омаха: Mead & amp Hunt Inc., 2003).

          Визначення фактів

          Читання 3: Мовчазні солдати: Обов’язок ракетоносця

          До осені 1963 р. На заході Південної Дакоти було розкинуто 150 мінометів для запуску ракет (силосів). На кожні 10 силосів існувала опорна структура, відома як Система управління запуском (LCF). У цій будівлі були керівник закладу, кухар та кілька поліцейських охорони, які були розміщені на верхній частині, щоб забезпечити підтримку двох ракетних установок, розташованих у капсулі Центру управління запуском (LCC) на висоті 31 футів під поверхнею. Цей верхній персонал працював три дні поспіль, а потім ще три вихідних. Ракети в підземному Центрі управління пусками чергували по 24 години на добу. Приблизно в 80 милях на схід від Рапід-Сіті, Південної Дакоти та бази військово-повітряних сил Еллсворта знаходився об'єкт управління Дельта-01. Цей LCF функціонував майже 30 років. Співробітники ВВС, які чергували тут, пережили одні з найнапруженіших моментів часів холодної війни. Хоча вони не були на передовій міжнародних інцидентів, вони були на передовій оборони американської холодної війни. Це були забуті солдати, які робили ці зміни рік за роком.

          З усіх обов'язків, які виконував персонал ВПС на "Дельта-01", не було нічого важливішого, ніж завдання бойового екіпажу ракети, який окупував LCC. Екіпаж складався з командира та заступника, які були обома офіцерами. Капсула, в якій вони перебували, похована на 31 фут під поверхнею, була їхньою житловою та робочою зоною протягом усієї цілодобової зміни. Ракетоносці проходили інтенсивну підготовку протягом кількох місяців, перш ніж їх пустили на службу в активному ракетному полі. Вони не тільки очікували, що вони дізнаються приголомшливу кількість технічних даних про систему Minuteman, але вони також мали бути психологічно стабільними. Їх робота може бути однією з найбільш стресових у ВПС. Після того, як вони пройшли належну підготовку та чергування, від них очікувались, що вони будуть не менш досконалими у своїй роботі.

          Типовий день для ракети-носія, розміщеної на «Дельта-01», починався рано вранці, коли вони прибували в Еллсворт. Вони спочатку пройдуть інструктаж з безпеки щодо міжнародної ситуації у всьому світі. Саме під час цього брифінгу вони були б поінформовані, якщо буде якась причина, що база може бути переведена на вищий рівень бойової готовності. Потім вони вивезуть офіційний автомобіль ВПС до LCF. Зазвичай їзда до Delta-01 займає близько півтори години. Після того, як вони прибули до паркану безпеки, що оточує LCF, вони надішлють свою диспетчерську інформацію диспетчеру безпеки польоту, який стежить за територією з Центру контролю безпеки. Ця інформація була перевірена на точність, після чого ворота відкривалися за допомогою пульта дистанційного керування. Ракети під’їжджали до дверей, прилеглих до Центру контролю безпеки, щоб перевірити їх ідентифікацію. Після того, як вони були належним чином ідентифіковані, вони були допущені до будівлі. Після цього ракетники викликали ракетний екіпаж, який уже чергував у підземній капсулі, щоб перевірити автентичність секретних кодів. Вони повинні мати правильні коди, інакше це означатиме подорож аж до бази для іншого набору кодів.

          Тоді з Центру контролю безпеки їм буде дозволено входити в ліфт, що веде до капсули. Коли вони прибули під землю, заступник члена екіпажу, який уже перебував у капсулі, відкривав дверцята вибуху вісьмох тонн, щоб дозволити їм увійти. Ці двері слід було постійно тримати зачиненими, якщо хтось не мав належних кодів автентифікації для входу в капсулу. Коли вони проходили повз двері, вони бачили на стіні намальоване: & quot; Ні самотня зона, концепція двох чоловіків обов'язкова. & Quot; Усі сфери надзвичайно високої безпеки в ракетному полі дотримувалися концепції двох людей. Перебування в одній такій місцевості призведе до втрати роботи.

          Екіпаж ракети, що йде, завжди проводив новий екіпаж короткий 10-хвилинний інструктаж, який включав, серед іншого, передачу двох револьверів .38 для використання, якщо в капсулу проникли зловмисники. Після цього екіпаж, що вийшов з посади, вийде з капсули, і зміна нового екіпажу офіційно почнеться. Колишній ракетник Енді Найт через роки згадував, як виглядала типова зміна роботи:

          Дев'яносто відсотків або дев'яносто п'ять відсотків часу, зазвичай ми просто сиділи там. Ми читали журнали. Навчайтесь за професійними військовими програмами, інакше деякі люди працюватимуть над ступенем магістра. Це був чудовий час, на той час. І на той час вони не дозволяли жодного виду телебачення. набори чи щось подібне там унизу. Це був лише екіпаж. І, як я вже говорив, там було одне ліжечко, і один член екіпажу міг спати. І зазвичай людина, яка мала зміну на кладовищі-опівночі до шостої години ранкової зміни-зазвичай ця людина заповзала в ліжечко одразу після вечері. Зазвичай ми вечеряли близько п’ятої години, щоб ця людина сідала в ліжечко і лягала спати з п’ятої, а потім з п’ятої до приблизно опівночі. А потім, заступник, опівночі ми обмінялися б. І, якби ви потрапили, це було як гаряча ліжко, і ви б спали приблизно до шостої години ранку. Загалом це і послужило для нашого туру.¹

          Навіть незважаючи на те, що багато змін проводили час, ракетники знали зі своєї підготовки, що їх робота є надзвичайно важливою. Як згадував Найт:

          це, мабуть, найбільша, найбільша відповідальність, яку я коли -небудь мав у своєму житті. І нас постійно випробовували. І тести, які ми проходили, чи це було, чи це були множинні вибори або письмові іспити.Або чи це були реальні сценарії навчання на тренажері, ми завжди мали на письмових іспитах стовідсоткову здачу, якщо ви пропустили одне запитання, ви провалилися, і вам довелося починати все спочатку. Тож не було місця для помилки²

          Під час своєї зміни ракети отримали кодовані повідомлення від Стратегічного повітряного командування (SAC) у Небрасці. Хоча екіпаж міг бути розміщений в Еллсворті, вони прийняли їхні замовлення від SAC. Найважливіше і страшне командування, яке вони могли коли -небудь отримати, було відоме як Наказ про надзвичайну війну (EWO). Цей наказ означав би запуск ракет. Нижче описано детальний опис виконання такого наказу:

          У капсулі Delta One тривога могла б сповістити двоє осіб ракетної бригади про ці директиви. Одразу, через систему гучномовців, офіцери управління запуском почують закодоване повідомлення, даючи команду на запуск. Після перевірки автентичності повідомлення офіцери запуску розблокували над панеллю керування заступника командира маленький червоний сейф "Надзвичайний військовий наказ". Усередині коробки були два ключі запуску. Кожен офіцер брав один ключ і вставляв його у свою консоль управління. Після цього ракетові прикріпилися до своїх консольних крісел і розпочали остаточний відлік. У кінці послідовності зворотного відліку офіцери повернули ключі для запуску. Для запобігання несанкціонованому запуску ракети ВВС застосували декілька аварійних сейфів. Наприклад, обом офіцерам доводилося дружно повертати ключі від пуску. Оскільки перемикачі запуску були на відстані 12 футів, одна людина не могла повернути обидві клавіші одночасно. Остаточна команда для запуску також вимагала ще одного "quotvote" (два ракетоносці, які виконують ту саму процедуру в іншому Центрі управління запуском у ракетному полі) за межами Delta One.

          Коли відбулося друге голосування, дисплей ЗАПУСК У ПРОЦЕСІ засвітиться. Вибухонебезпечні газові генератори тоді відкрили б 90-тонні стартові двері, що закривають десять ракетних шахт Delta Flight, і ядерні боєприпаси Minutemen почали б пробігати до своїх цілей на півсвіту. Коли кожна ракета виривалася зі свого силосу, її верхній пуповинний кабель розривався, спрацьовуючи на панелі керування командира світло РОЗСИЛКИ.

          Менш ніж за п'ять хвилин ракети -носії Delta One виконали б свою місію. Для досягнення цілей ракетам Minuteman знадобиться ще півгодини

          Хоча ракетоносці ніколи не здійснили реального запуску, завжди існувала явна ймовірність того, що такий момент може наступити. Як ілюструє порядок надзвичайної війни, ракетники мали одну з найскладніших посад у ВПС. Майже 30 років на «Дельта-01» вони працювали по змінах, чекаючи замовлень, які, на щастя, так і не надійшли. Ці мовчазні солдати залишилися відносно непоміченими широкою громадськістю або навіть власними співробітниками ВПС. Вони захищали Америку від збройних агресорів за тисячі миль від дому, і кінцевий результат став цінним внеском у перемогу в холодній війні.

          У 1991 році, менш ніж через два роки після падіння Берлінської стіни, Радянський Союз почав руйнуватися. Радянська економіка роками коливалася. Вартість утримання в ногах з передовими американськими системами військової зброї, такими як Minuteman, призвела радянську економіку до межі банкрутства. Інфраструктура країни почала руйнуватися. Десятиліттями Ради ледве могли задовольнити свої військові потреби, але це сталося за рахунок рівня життя їхніх громадян. На початок 1990 -х років радянські люди почали ставати все більш неспокійними, побачивши, як демократія та економіка вільного підприємництва завойовуються у країнах Східної Європи, які колись сповідували свою лояльність до комунізму. У чарівній серії подій, які включали вуличні протести, мітинги та спробу повалення лідера Михайла Горбачова, Радянський Союз остаточно розпався у грудні 1991 р. Холодна війна закінчилася неушкодженою світовою цивілізацією. Гонка озброєнь припинилася, і багато ракетних комплексів Minuteman були заплановані до дезактивації, включаючи ракети Minuteman у Південній Дакоті. Ці ракети, які майже три десятиліття виконували функції безшумних дозорних, що охороняли Сполучені Штати, завершили свою місію.

          Питання для читання 3
          1. Чому бойовий екіпаж ракет мав би найбільш напружену роботу на «Дельті-01»?
          2. Яка основна місія обов’язку ракетоносія?
          3. Чому, на вашу думку, було так багато процедур безпеки для ракетників? Як ви думаєте, чи інші роботи у ВПС вимагають секретних кодів та високої безпеки? Якщо так, то якими можуть бути ці роботи?
          4. Яку роль, на вашу думку, відіграли ракетники, захищаючи громадян Сполучених Штатів від ядерної атаки та допомагаючи нації врешті -решт виграти «холодну війну»?
          5. Як ви думаєте, чому ракетоносці не отримали слави та відзнаки, які мають інші військовослужбовці?

          Читання 3 було складено з книги Найт, Енді, Інтерв'ю доктора Стівена Бакліна. Машинопис. 19 травня 1999 р. Менсон, Крейг, Інтерв'ю Сью Леймі. Машинопис. 27 червня 2002 року Спеціальне дослідження ресурсів для ракетних майданчиків Minuteman: альтернативи управління та екологічна оцінка. Вашингтон, округ Колумбія: Міністерство внутрішніх справ, Міністерство оборони та Програма управління застарілими ресурсами ВПС США (Денвер: Служба національних парків, 1995) Ракетні рівнини: фронтова лінія американської холодної війни, дослідження історичних ресурсів, національна історична пам’ятка ракет Minuteman, Південна Дакота (Омаха: Mead & amp Hunt Inc., 2003).

          ¹ Найт, Енді, Інтерв'ю доктора Стівена Бакліна. Машинопис. 19 травня 1999 р., 17-18.
          ² Лицар, 5.
          ³
          Спеціальне дослідження ресурсів для ракетних майданчиків Minuteman: альтернативи управління та екологічна оцінка, 51.

          Візуальні докази

          Фото 1: Sputnik, 1957 рік.

          Саме ця, здавалося б, дивна сфера призвела до того, що Сполучені Штати прискорили свою програму балістичних ракет. "Спутник" означав "мандрівника, який був малим". "Це був перший із багатьох ракетно запущених супутників. Що ще важливіше, цей об’єкт розміром із пляжну м’яч показав світу, що радянські влади панують у своїх ракетних технологіях. Сполучені Штати хвилювали не супутник Sputnik, а ракета-носій R-7, яка вивела його в космос. Скільки буде часу, поки R-7 доставить ядерну бомбу на материк Америки? Після Sputnik це здавалося лише питанням часу.

          Запитання до фото 1
          1. Опишіть розмір, форму та інші помітні фізичні деталі Sputnik? Це схоже на технологічне диво?
          2. Як ви думаєте, як було зроблено це фото? Чи виглядає це справжньо? Чому чи чому б ні?
          3. Чи вважають американці підставами боятися Sputnik? Чи налякав би вас успішний запуск?

          Візуальні докази

          Фото 2: Президент Кеннеді зі стратегічним командувачем повітряних сил генералом Томасом С. Пауером на базі ВВС Ванденберг, 1962 рік.

          (ВПС США, відділ історії)

          База ВВС Ванденберг у Каліфорнії була основною базою випробувань/навчання ракет Minuteman та їх операцій. Президент Джон Ф. Кеннеді відвідав базу на початку 1960 -х років, щоб висловити свою підтримку програмі Minuteman. Саме під час перебування на посаді президента Кеннеді Мінутмен став провідним ядерним ракетним загоном США. Він назвав це своїм & quotAce in the Hole. & Quot

          Питання до фото 2
          1. Чому, на вашу думку, підтримка президента була життєво важливою для програми Minuteman?
          2. Що, на думку президента Кеннеді, мав на увазі його цитата про те, що Мінумен був його & quot; Тузом у дірі? & Quot

          Візуальні докази

          Фото 3: Центр управління запуском, що будується, 1963 рік.

          (Бібліотека Конгресу)


          Вплив космічної гонки на освіту

          Дов Грінвуд
          Американська історія AP-3
          Пан ДіБартоло
          6/10/16
          Вплив космічної гонки на освіту в США
          Космічна гонка була одним з наймасштабніших етапів "холодної війни", квазі-війни між Сполученими Штатами та Радянською Росією, яка розширила межі ресурсів обох країн та змусила просунутися в битвах за технологічну та культурну перевагу. Космічна гонка, зокрема, стимулювала інновації в галузях, які раніше не вважалися конкурентами Росії, включаючи астрономію, наукові дослідження та інтелектуальні здібності. Одним із найбільших наслідків космічної гонки у США є її вплив на філософію країни та її ставлення до освіти. Космічна гонка викачала більше грошей та ентузіазму.

          Багато вчителів зарядилися енергією та зосередилися на вдосконаленні своїх навчальних планів.16 Спочатку реформа навчальної програми була зосереджена на домашньому завданні відповідно до новин, у росіян було щовечора чотири години, а американські вчителі зблідли порівняно. Однак, після того як Детлев Бронк, видатний американський педагог, виступив перед підкомітетом Сенату, виступаючи за зміну пам’яткового запам’ятовування на вивчення концепцій, фокус освітньої реформи знову змістився. Навчальні програми тепер стали приділяти особливу увагу науковому дослідженню класичних мов, і до більшості шкіл було додано більше відмінників та прискорених курсів.17 Крім того, реформи включали зосередження на практичному досвіді лабораторних досліджень, щоб учні могли ближче познайомитися з бажаним полем.

          Завдяки Інтернету учні будь-якого рівня можуть записатися на онлайн-курси практично з будь-якої предметної області-і багато разів безкоштовно. Недавнє дослідження показало, що тридцять два відсотки студентів вищих навчальних закладів проходять принаймні один онлайн-курс, а сімдесят сім відсотків викладачів погоджуються, що ці онлайн-курси часто можуть забезпечити освіту, рівну або кращу, ніж традиційні класи.21 Зокрема, Хан Академія-популярний навчальний ресурс для старшокласників-налічує понад 6,5 мільйонів унікальних користувачів на місяць із США.


          Подивіться відео: MÜKEMMEL KISA FİLM. ÖĞRETMENİM ÖDEV NE GERÇEK HAYAT